”التعليم“ تقر آليات جديدة لتقويم ذوي الإعاقة البصرية تضمن ”توحيد الأسئلة“

عبد العزيز العمري: جدة

كشفت وزارة التعليم عن آليات وإجراءات تقويم الطلاب ذوي الإعاقة البصرية، وذلك وفقًا للإجراءات التنفيذية للائحة تقويم الطالب في التعليم العام، التي تهدف إلى ضمان تحقيق العدالة التعليمية وتوفير بيئة تقويم تراعي الخصائص الفردية لكل فئة من فئات ذوي الإعاقة.

وأكدت الوزارة في دليلها أن أساليب وأدوات التقويم يجب أن تتناسب مع الخصائص الحسية المتوفرة لدى الطلاب ذوي الإعاقة البصرية، والتي تعتمد في المقام الأول على اللمس والسمع والبقايا البصرية.

وبيّنت أن الطلاب من هذه الفئة يمكنهم أداء الاختبارات باستخدام واحد أو أكثر من الأساليب الآتية: الكتابة والقراءة بأسلوب برايل، أو الأسلوب الشفهي، أو عن طريق تسجيل أسئلة الاختبار والإجابة عنها بالوسائل المناسبة مثل أشرطة التسجيل أو الحاسب الآلي، أو بالاستعانة بقارئ كاتب مبصر، إلى جانب الاستفادة من المعينات البصرية لضعاف البصر كعدسات التكبير والطباعة المكبرة وغيرها، وذلك بحسب احتياجات كل طالب وبرنامجه الفردي.

كما نصت الإجراءات على تشكيل لجنة خاصة برئاسة مدير المدرسة أو من ينوب عنه وعضوية المختص بالترجمة إلى خط برايل ومعلم المادة، في كل مدرسة يوجد بها برنامج دمج للإعاقة البصرية.

ويكون تشكيل اللجنة قبل موعد الاختبارات بأسبوعين على الأقل لتمكينها من أداء مهامها، وتشمل هذه المهام تجهيز الأسئلة بالطريقة المناسبة للمكفوفين بخط برايل أو بخط مكبّر لضعاف البصر، ونقل إجابات الطلاب المكفوفين من خط برايل إلى الخط العادي ليتمكن معلم المادة من تصحيحها، مع التأكيد على استخدام نفس الأسئلة المعتمدة لبقية الطلاب.

وأوضحت الوزارة أنه في حال احتواء الاختبارات على خرائط أو رسومات أو جداول، يتم التشاور بين معلم المادة والمعلم المختص بالترجمة لمعرفة إمكانية إخراجها بطريقة برايل، وفي حال تعذر ذلك، يضع معلم المادة البديل المناسب الذي يحقق الهدف التعليمي نفسه.

وشددت التعليم على أن اللجنة المختصة يجب أن توفر ما يمكّنها من أداء مهامها مع ضمان المحافظة على سرية الاختبارات وإجابات الطلاب، مشيرةً إلى أهمية مراعاة المرونة في تقويم الطلاب المحولين حديثًا من التعليم العام، بحيث تتم الموازنة بين حداثة تعلمهم لمهارات مثل القراءة والكتابة بطريقة برايل ومتطلبات المواد الدراسية، ويتم تقويم كل طالب بحسب مستوى اكتسابه المهارة.

كما أكدت الوزارة على ضرورة تكييف الصور عند الحاجة إليها في الأسئلة بما يتوافق مع خصائص ذوي الإعاقة البصرية، بما يضمن تحقيق العدالة والمساواة في عملية التقويم لجميع الطلاب وفق احتياجاتهم الفردية.